informationskompetenceopgaveskrivning

**indledning til informationskompetenseopgave**

Jeg blev tildelt en rolle på vores daværende skolebibliotek, nu mediecenter, som IT-vejleder. Det var et forsøg med at have mig med i bibliotekets åbningstid, så folk kunne komme og spørge om råd eller få vendt lidt undringer eller jeg kunne lige snuppe en klasse til lidt computerarbejde!  Jeg fik så tildelt lidt kursustid og kunne begynde på skolebibliotekaruddannelsen. Jeg skulle være It-vejleder med biblioteket, som ”bifag”. Meget er sket siden. Uddannelsen er reorganiseret, og jeg har læst og resoneret og lavet opgaver alene og med gode kolleger fra Frederiksberg kommune. Min viden er blevet større, min indfaldsvinkel til funktionerne på mediecenteret, som det jo hedder nu, har løbende ændret sig og der er opstået flere. Vi er blevet flere IT-vejledere og vores udgangspunkt er Mediecenteret. Min funktion har ændret sig. Jeg kan vel beskrive det, som en kobling mellem IT-vejlederne og bibliotekaren, hvor jeg så er den eneste med relevant videreuddannelse.

Desværre har fagforeningen ikke helt forstået det vigtige arbejde, der udføres på et mediecenter. Vi er blevet skåret kraftigt i tid. Vores forberedelsestid er nærmest gået fløjten, så det store vigtige arbejde med at undervise elever i bibliotekskundskab med hvad dertil hører, er blevet temmelig amputeret.  Samfundet gør bare noget blabla

Informationsmængden er enorm. Jvf. Morten Bay fremstilles en mængde information svarende til 56.000 bøger dagligt, pr person? Eller i alt? Jeg mangler en bog!  At magte at håndtere denne informationsmængde er en kompetence for sig selv. En egenskab i at definere og håndtere og ikke mindst sortere og udskille og validere. En kompetence, som vore elever ubetinget må opøve for den ukendte fremtid i et hyperkomplekst samfund.  Min opgave på mc er så at undervise elever og lærere i informationssøgning.  For at jeg skal kunne stykke formidling sammen, der tilgodeser elever og lærere må jeg være klar over eller hvad sånoget hedder, definitionen af informationskompetencen.  Søgning af information i form af søgestrategier databasekendskaber validering af søgningen er fandens svær at få ord på…

hvordan kan informationskompetence og kommunikationskompetence defineres ud fra en optik, der ikke tager udgangspunkt i vores forældede folkeskole, men i det hyperkomplekse samfund vi lever i idag?  kompetencer i det refleksivt moderne.

nøglebegreber:  det hyperkomplekse samfund  distribuerede systemer  kommunikation <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> social netværk <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> informationssøgning <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> semiotik 2.ordens læring

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">kontingensformel defineret til informationssøgningen <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> def af informationskompetence må være noget med at kunne definere en søgning. At være sig emnets funktionssystemets kontingensformel bevidst. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> at kunne definere de faldgrupper der måtte være i eks.vis at søge i databaser med den viden at de er kompleksitetsreducerede men også at denne kunne have været reduceret på anden vis, da valgene kunne have været foretaget på anden vis. Og at udvælgerne kan have andre definitioner af kontingensen..? <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> eks: søgnig i delicious.com hvor linkdatabasen er udvalgt efter bedste Web2.0definition ved brugere og brugeres redigering. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> eksperter og ikkeeksperter i en smuk og ellers velsmagende pærevælling.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">indsæt flot model fra gymnasepdffen med masse af pile osv... kommer snart

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**Undervisningsdiskursen** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> definerer informationskompetence som udtryk for, at man kan søge og genfinde information i et udvalgt søgesystem samt derudover evner at evaluere søgeresultatet i forhold til en opstillet søge-strategi. Det vil sige, at udtrykket kompetence i virkeligheden betyder kvalifikationer, som individet trænes i og måles på – for eksempel en måling af, i hvor høj grad individet lever op til de krav, uddannelsesinstitutionen repræsenteret ved underviseren stiller.

<span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">**Læringsdiskursen** <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">definerer information som det, den lærende vælger at kategorisere som information. Det er den lærendes arbejde med at skabe mening og omdanne information til viden, som er udgangspunkt for udviklingen af informationskompetencen. Informationskompetence bliver med andre ord forstået som en kompetence knyttet til individets arbejde med en personlig menings- og vidensdannelse. Endvidere er det sådan, at kompetence inden for læringsdiskursen ofte bliver forstået som den lærendes evne til at relatere viden til den kontekst, den udspringer af, samt evne til at overføre viden fra en kontekst til en anden – det vil sige at gøre brug af en kompetence i flere beslægtede sammenhænge. <span style="background-color: transparent; color: #000000; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-weight: normal; text-decoration: none; vertical-align: baseline;"> (gym-pdf fra BV)